Сущностная характеристика интерактивного обучения

Abstract

Рассматриваются вопросы, понятия и сущностная характеристика интерактивного обучения. Анализируются состояние и тенденции развития данного вида обучения, подходы зарубежных и отечественных ученых к содержанию этого понятия. Предпринята попытка исследования и разрешения методологической проблемы терминологии, поскольку в педагогической литературе и образовательной практике параллельно широко используются родственные термины, между которыми нередко ставится знак равенства: "интерактивное обучение", "интерактивность", "интерактивные формы обучения", "интерактивные технологии обучения", "интерактивный педагогический процесс", "интерактивный режим", "интерактивная обучающая система". В заключение приводится определение интерактивного обучения